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教学艺术是在教学实践中形成的,教师在职时其成果可视为职务行为,不应转化为商品出售。管理公办学校在职教师有偿家教主要是管住教师所在学校的校长。(安然)

学生的个人成绩和排名,在某种程度上说应当属于个人隐私,为什么非要把它堂而皇之地公诸于众,硬是用这种过激的手法刺激那些不愿让别人知道自己成绩的学生,让他们的自尊心和自信心遭受沉重打击?

  四是学生应认识到若史料搜集不全或有残缺,将会影响对历史的认识与评价。在史料教学过程中,学生应尽可能地搜集从不同视角揭示历史现象的史料,然后在此基础上形成自己的判断与认识。

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只是,当追风似的感觉“如约而至”的时候,同样留给社会一阵又一阵的心惊胆战,挑拨着公众身上已然紧绷且脆弱的神经。或许天真年少活力四射的他们只是希望体会速度带来的非同一般的刺激,并借以释放自己用不完的精力,或许他们也并非有意炫耀,甚至他们更不曾想过重蹈杭州飙车案的主角胡斌的经历...但无论是有心还是无意的飙车举动已经造成了事实上的危害。而尤为可怕的是他们曾经想过可能给社会带来不可估量的伤痛却依然任我逍遥。

在1995届机械班毕业生创办的企业中,有一半以上与模具、塑料制造行业有关,这些企业大多结成了紧密型的合作关系,其中5家规模以上企业就带动了20多名同学从事相关配套行业,成为当地颇具影响的“同学族企业”。

文科综合能力测试既是对政治、历史、地理各学科知识进行系统测试,又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价;试题既反映各学科知识之间的联系,又表现注重知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识理念。因此,广大考生在历史复习迎考的过程中,必须关注与历史相关的政治、地理知识。在做好历史学科内相关知识纵向联系的同时,要加强不同学科之间的横向联系;还要关注国内和国际重大事件,尤其是有关国家发展和当代国际关系的相关问题。勤思考,勤动手,勤积累,做到活读书,读活书,读书活。

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该学科承担了全国哲学社会科学课题”我国民族教育超常规发展的理论与实践研究”、全国教育科学“十五”规划重点课题“我国民族教育政策体系、实践及创新研究”、国家教育部教改立项项目“民族本科院校人才培养目标、模式与方法的研究与实践”。

1993年7月,国家教委发出《关于印发〈关于重点建设一批高等学校和重点学科点的若干意见〉的通知》,这是国家教委为实施“211工程”所发布的第一个指导性文件。该文件对“211工程”的定义、建设目标、实施办法以及立项程序等都进行了明确阐述。

巴西大学毕业生增长速度迅猛,大学生普遍认为,毕业后只能先就业后择业,不管对工作是否满意,都要先干起来,逐步积累工作经验,一边工作,一边寻找自己所喜爱的工作。虽然小企业和服务行业这些单位收入低,工作流动性大,但在目前的就业形势下应聘者却只增不减。

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该校大学生职业生涯规划课教师陈天军表示,读大一时设立目标值得肯定,但是否要考研,不妨在对所学专业及自身职业兴趣充分了解后再做决定,避免盲目跟风。

(四)学校每年出资设立研究生科研创新项目,举办研究生学术论文大赛,旨在培养研究生的科研意识,提高研究生的创新水平,培养面向21世纪的高素质创新型人才。

  今年寒假前,复旦大学党委书记秦绍德在学校逸夫科技楼1号会议室会见一位“重要嘉宾”——该校一位普通辅导员包涵。之所以“重要”,并非因为4年撰写12万字周记的包涵正引起社会的高度关注,而是因为:其一,包涵在学生心目中的分量之重;其二,包涵作为高校辅导员群体的缩影,他们在高校育人过程中的地位之重。  “20年前我做辅导员的经历让我意识到,辅导员做的是‘人’的工作,而人与人之间的反应又是最复杂的,它远远超过了化学反应,这可是一辈子的学问。”以一名老辅导员的身份,秦绍德的开场白让气氛变得宽松而和谐。这份相同的经历,让秦绍德和包涵自然产生许多共同的话题,新老两代辅导员开始比较起不同时代的学生来。  秦绍德说:“我在1982年担任辅导员时,没有写过这样的周记,不过天天早上陪学生一起早锻炼,晚上和他们一起聊天,甚至还为了让他们早起掀过他们的被子。这些学生到现在还记得我,常常来看我。”  谈起现在的学生,包涵深有感触:“现在的学生胆子大、思维活跃,我自己做学生时,对辅导员是‘敬而远之’的,现在的学生内心愿意和老师亲密接触,但又希望除了谈心还能有更多的方法和途径。这一代学生还有一个特点就是多才多艺,我做过统计,本届来自祖国各地的大一新生中70以上都有一技之长。”她认为,这是一个需要用平等姿态和创新手段与学生充分沟通的“激情”年代。  如今,在复旦校园,辅导员包涵的周记已被许多学生视为“共同财富”。20多岁的她所带的第一批01级化学系学生已于去年7月毕业,但至今都与这位年轻的“学姐”辅导员保持着密切联系。这让许多教育工作者开始反思:究竟该怎样架起一座“心桥”,使思想政治教育顺利“抵达”学生的头脑和心灵?  面对周记引发的社会轰动,包涵显得很低调:“写周记的出发点只是探索与学生相互了解、彼此尊重、有效沟通的方式,一种责任感使然,后来就渐渐变成一种习惯了。”  “过来人”秦绍德十分赞赏包涵的这份“坚持”:“辅导员和学生结下的友谊往往最深。不同年代与学生沟通的渠道应该与时俱进。互联网的发展给师生心灵沟通创造了条件,你的周记很可贵,证明你选择了相互学习的态度与身边人沟通,希望你继续坚持、继续探索。”  秦绍德还说:“大学教师应该都有担任辅导员的经历,因为学生是教师的基本工作对象,通过担任辅导员可以了解学生的思想状况。而且,辅导员工作不仅是在教育和培养人,也同时在被教育和被感染着,关键是投入,全身心地投入。”  日前,复旦大学召开校学生工作会议,明确要求全校辅导员把工作当事业来做,并鼓励辅导员开拓思路、创新手段,形成合力育人的良好氛围。  《中国教育报》2006年2月22日第1版

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卓越工程师培养试点的专业都是应用型很强的学科,需要具有丰富工作经验的师资队伍来指导学生。据了解,浙江工业大学拟聘请一批企业高管和技术骨干,作为学校的兼职教师,让他们走进课堂,为学生上课、做讲座、指导实习实训、指导毕业设计等。每一位学生都有两名导师指导,一名为本校教师,另一名为企业工程师,双导师的指导能让学生有更多的机会参与到老师的科研活动和工程项目中,这为培养学生的创新意识和工程技术开发能力提供了直接的指导和项目平台。

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