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北京考试报讯(记者 陈霄飞)记者从北京物质学院获悉,该校管理和经济学科门类分别接收100名和50名调剂生。

据此间媒体报道,为了让港人明白水资源的重要性,倡导节约用水,水务署斥资1.6亿港元,自去年起陆续为学校和特区政府机构更换约2.3万个节水器具,全部工程预计明年底竣工;其中在5所小学推行的“校园用水考察”先导计划,将在今年内检验成效。

优化的课程结构还包括突出教学实践能力训练。学校建立了能充分满足免费师范生教学需要的微格教学教室,并与部分重点中小学建立了课堂视频同步直播系统,使免费师范生在校园里就可以在在线观摩室见习、研习一些中小学的课堂教学,还可以进行互动交流和仿真训练。

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普通高中招收体育、艺术类特长生的比例,控制在招生计划的5以内。特长生由地、州、市和兵团师教育行政部门认定。特长生各学科考试等级必须达到C等才能被录取。

“草莓村官”的故事主持人:我们大家都知道你还被大家叫做“草莓村官”这个名称,因为你带领大家种植草莓收获颇丰之后,还把草莓拿到你的母校里面是吗?王丽娜:说起这个事来印象颇深,06年带领村民发展草莓产业,然后第一年种植就喜获丰收,看到草莓红了一片,农民最关心的就是销售问题,情急之下就把草莓带到母校去了。主持人:对你们的销售起到了什么样的作用?王丽娜:可以说解决了燃眉之急,为下一步草莓的销售奠定了基础。主持人:同学们是什么反映呢?王丽娜:非常的支持我。主持人:我们看到同学对你的工作是非常认可的是吗?王丽娜:学弟和学妹们还是非常认可的,我当时选择来这里工作的时候在同学当中议论还是很多的。主持人:当时是什么样的情况?王丽娜:因为当时对于我来说就业也有多种选择,而且我们这里是北京市大学生就业的试点单位,06年3月我们就过来了。当时北京市有两个试点区:一个是平谷区、一个是延庆县。主持人:06年3月份你还没有毕业吗?王丽娜:没有。主持人:也就是在毕业之前你已经到农村工作一段时间,然后才做这个决定。王丽娜:是的,是7月份毕业之后才签订的合同。主持人:给大家介绍一下,你家是农村还是城市的呢?王丽娜:我家是城市的,父母都是工人,我在城市长大。主持人:一个女孩选择到时候农村工作,这个决定是很不容易的,什么时候有这个想法的?是怎么下的决心呢?王丽娜:因为那个时候还没有毕业,因为政策的出台,在我们学校非常的重视,当时就开动员大会。当时我在学校里面是学生会干部,党支部的委员,也是受到了鼓舞吧,起了带动作用,这是一方面的考虑。

在培训内容中,记者看到了《支部书记的素质与能力构建》、《党支部工作开展与创新》、《发展党员的程序和要求》、《发展党员工作材料的撰写与审核》等工作实务课程,培训方式有专题讲授、现场观摩、小组讨论、外出考察等。“培训以学员需求为导向,注重提高学员思想素质和业务能力,重在实用。”游小波向记者强调说。

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近日,不少高校bbs里面出现了一则题为“五大不宜公开的招聘潜规则”的热帖,帖子一反常人所认为的在校学习好、表现好有利于择业的看法,反而认为成绩好的学生“除了考试什么都做不来”,学生干部则都是“投机分子”,招聘企业对这些热帖并不“感冒”。这则帖子也引发了不少学生的争议。

围绕上述目标,学校对课程如何适应经济社会发展需要提出一系列要求:课程目标要适应经济社会发展需要;课程内容要适应和跟上经济社会发展水平;课程组织机构要适应经济社会结构并起引领作用。从2008年起,在全校范围内大规模开展了人才培养方案的论证工作,各专业纷纷邀请兄弟院校教授、企业界代表、行业协会、政府职能部门等有关专家,通过讨论与论证,大家形成共识——应用型人才培养方案不能照搬研究型大学的培养方案和课程体系,而必须融入地方元素,突出动手能力:一是根据地方产业结构与社会发展的需求,在课程体系中加入能够体现地方产业结构与社会发展特点的课程模块,使学生的知识结构和专业能力能够适应地方经济、社会发展的需要。二是应用型人才更强调实际动手能力的培养,注意理论和实践的有机结合,强调实践过程的训练和应用能力的培养。

潮流性的东西未必就是正确的、恰当的,就像一种思想或技术产生时间的早晚未必就代表着这种思想或技术的先进和落后一样。更何况,在很多情况下,这些所谓的“世界潮流”也并非真正是世界性的,只不过是欧美的个别国家针对本国的具体国情而提出的一些尚有争议的理论主张和实践操作。欧美的部分国家不代表整个世界,更不代表中国,不能因为这些国家产生或实施了某种教育理论,我国就应理所当然地去追随、模仿。当下“全球化”、“地球村”、“世界趋势”之类口号,使不少人既不能正确认识世界各国教育的真实情况,也忘记了教育改革和发展应该适应自己的国情。教育不是一种时尚,因此,对国外的一些教育理论不必像追逐时尚一样去追随。

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此外,建议强化春季高考,增加高校的数量,提高招生层次,使其成为和夏季高考同样规格和分量的考试,使学生获得两次高考的机会,择优选报学校;不依靠分数作为评价的唯一标准,将学生的高中成绩和综合素质作为重要参考,综合评价可以包括学生高中三年的平均成绩、学生成长记录、教师评语记录、实践活动、社会公益活动记录等等。不过,由于目前学校的自我约束和社会监督机制不完善,这些改革难以操作,可以在中考改革中试行,以积累经验。

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