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新华网哈瓦那7月18日电(记者 殷永建)古巴领导人卡斯特罗在18日发表的一篇署名文章中说,从贫困国家向富裕国家的“人才流动”阻碍了贫困国家的发展。

“2008年春夏中国主流报纸十大流行语”是在国家语言资源监测语料库的平面媒体2008子语料库上提取的,这也是北京语言大学、国家语言资源监测与研究中心平面媒体分中心、中国新闻技术工作者联合会、中国中文信息学会四个部门利用此动态流通语料库第12次联合发布中国主流报纸流行语。

考试具有评价、诊断、反馈、激励等功能和作用,考试工作历来受到各高校的高度重视。可以说,影响教学质量的因子最终都能够通过考试反映出来,从这个意义上讲,考试是把握课程教学质量的总缰绳,抓好了考试环节,就等于抓住了提高教学质量的牛鼻子。充分发挥考试的功能和作用,关键在于建立适应高等教育管理规律、适应高校教学与管理现状、适应课程特点和性质的考试模式,最大限度地实现考试的客观性、准确性和公正性。

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据介绍,1998年,我国发生特大洪灾。为了确保受灾大学生顺利入学,清华大学首次开通了“绿色通道”,引起了强烈的社会反响。

社会上对于高考招生中综合素质考察的质疑声音主要是出于担心录取工作中的不公平和暗箱操作,但如果有一套像加州大学伯克利分校这样的量化评价标准,我们完全可以公开地进行对综合素质人才的公平评估。况且从另一个角度来说,只会考试的学生可以考上名校,而具备综合素质的学生却与名校无缘,这才是更严重的不公平并造成人才资源浪费。

对大学生来说,创新创业是核心能力。浙江大学在社会实践活动中,始终全面要求大学生眼睛向下、重心下移,克服蜻蜓点水、浅尝辄止的不良倾向,切实提高以创新创业能力为核心的自身素质。今年,在总结“求是强鹰实践成长计划”前两期经验的基础上,浙江大学与浙江省工商局合作,隆重推出了该计划的第三期培养工程,聘请了包括全国人大代表、新光控股集团董事长周晓光,全国工商联常委、全国劳模、华立集团董事局主席汪力成在内的12位优秀“浙商”担任社会实践导师,在通过“学徒模式”亲自指导104位在校大学生“徒弟”参与企业创新和创业的同时,还将为浙大学生提供200余个企业高层实习锻炼岗位,希望在实战的环境中帮助大学生感知市场、了解社会,提高大学生的创造能力和创业能力,为大学生就业打下坚实的基础。此外,学校还要求每位临近毕业的大学生更要充分利用暑期社会实践的广阔平台,就近就便参加在基层农村的就业创业实践活动,以“求是创新”的精神提高自身综合素质,提供扎实有效服务。

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“竞争上岗”如在操作上不严格,在政策执行上就容易出现失误。以我所了解的一所学校为例,学校有教职工113人,按照上级的指示,今年只设88个岗位,也就是说,在今年的“竞争上岗”中必定有25人没有岗位。如果这没有竞争到岗位的25人,是由于违法乱纪、工作懒散、教学水平低下等问题,那是理所当然,和我们实行“竞争上岗”的初衷是一致的。但是如果这些人仅仅因为选择岗位不当或评委打分而下岗,这恐怕就违背了“竞争上岗”的初衷!有的学校甚至通过抓阄儿的方式决定谁上岗,这不仅失去了对教师评价的公正性和客观性,而且有损制度的严肃性。

来自浙江衢州的教育专家指出,对偏远农村实现优质艺术教育,将有助于缩小城乡教育差距、推进教育均衡发展。教育主管部门转变艺术教育观念,建立农村艺术教育工作的专项评估,制定评价标准,并保证专项投入和研究,扩充艺术教师队伍,将有助于农村及中西部地区艺术教育发展。

四川大学文学与新闻学院新生杨林池也认为,“90后”在很多方面都“优秀”。比如,不会在街上随地吐痰,环保意识强,喝完一瓶矿泉水后不会随手扔掉瓶子。

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5月29日《春城晚报》报道:他是村里唯一的大学生,大学毕业3年后,他突然选择出家——遁入空门。QQ空间最近的日志里,留下了一篇《给我生命继续的理由》,讲述了他小学到大学的“艰辛”生活,他觉得是天意使然,让他没有退路。面对“大家承受的痛苦”,面对毕业3年来找工作的不顺利,杨树华最终选择了出家。

新华网北京10月30日电(记者杨维汉)中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组组长习近平,今天主持召开中央深入学习实践科学发展观活动领导小组第十二次会议并讲话。他强调,参加第三批学习实践活动的单位已经进入或将陆续进入分析检查阶段,各级党组织要增强紧迫感和责任感,认真落实领导责任,加强督促检查和深入指导,确保分析检查阶段各项任务落到实处。  今天的会议主要听取中央学习实践活动领导小组办公室关于第三批学习实践活动学习调研阶段的情况汇报,研究部署分析检查阶段的工作。  习近平指出,在第三批学习实践活动前一段工作中,各地各单位认真贯彻中央要求,把开展学习实践活动与学习贯彻党的十七届四中全会精神结合起来,与庆祝新中国成立60周年活动结合起来,学习培训形式多样,调研走访扎实深入,解决问题启动及时,各项工作统筹推进,学习实践活动取得阶段性成效。  习近平就做好第三批学习实践活动分析检查阶段的工作提出明确要求。他强调,各地各单位在前段学习的基础上,要突出抓好党的十七届四中全会精神的学习,推动理论武装向深度延伸、向广度拓展,为搞好分析检查打牢思想基础。组织基层单位党员学习,尤其要注意从实际出发,充分利用农闲、工余时间,采取小型、分散、多样的形式,“见缝插针”,通过学习使广大党员对科学发展观有一个正确理解,把科学发展观的要求融入生产生活中去。  习近平指出,召开领导班子专题民主生活会和组织生活会,进一步查找存在的突出问题、分析存在问题的原因、明确努力方向,是分析检查阶段十分重要的工作。第三批学习实践活动单位与前两批的情况大不相同,单位之间的情况千差万别。上级党组织及其派出的巡回检查组、指导检查组以及学习实践活动指导员或指导小组,要针对不同单位的特点,加强具体指导。特别是指导小组和指导员要深入联系单位,进行现场指导,帮助基层单位把握好民主生活会主题,确定好会议内容,认真做好会前、会中、会后等各个环节的工作。要精心组织基层单位的专题组织生活会,加强引导,发挥好党组织负责人的带头作用。  习近平强调,参加第三批学习实践活动单位的分析检查报告或分析检查材料,内容要突出重点,格式不强求一律,关键是要搞清存在什么问题,主要原因是什么,采取什么措施和办法来解决。分析检查报告或分析检查材料形成后,要采取适当方式向党员群众公布,对群众提出的意见建议应该及时、认真回应,解决问题的措施办法也要符合实际。  习近平指出,各地各单位要以开展学习实践活动为契机,对各领域基层党建工作中党员干部和群众普遍关注的热点、难点问题进行调查研究,尽可能提出解决问题的办法,建立健全基层党建工作机制。要突出抓好在非公有制经济组织和新社会组织中组建党组织、流动党员管理、基层党员干部培训、基层党组织负责人队伍建设等工作,深入开展创先争优活动,努力营造学先进、赶先进、作贡献、当表率的良好氛围。  中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组副组长李源潮出席会议。中央深入学习实践科学发展观活动领导小组成员参加会议。中央学习实践活动巡回检查组各组组长,中等职业学校和中小学校、基层医疗卫生单位、非公有制经济组织、新社会组织学习实践活动指导小组全体成员列席会议。

当年,在谈到对这部书的评价时,袁行霈这样说道:“由高等教育出版社1999年8月出版的新编《中国文学史》大概是本世纪出版的最后一部文学史了,如果它能起到承前启后的作用,为新世纪的文学史教学和研究带来一些新的气息,我们将感到极大的欣慰。”如今10年过去了,新的“中国文学史”教材也陆续推出了十余部,但这套《中国文学史》依然是其中经典。

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  “A代表赞美(Admiration):管理从赞美开始,而不是从批评开始。学校管理者一旦记住并实践了这一点,就有了一个良好的管理开端。”这是《现代校长丛书》之《现代学校制度与治校方略》收录的《学校管理的26个字母》中的一段话。作者胡东芳在这篇仅仅三千余字的短文中,以英语26个字母为序,简明扼要地向我们介绍了26个管理关键词,给读者在管理理念和管理方法上以深刻的启示。  《现代学校制度与治校方略》收录的104篇文章都像《学校管理的26个字母》一样,具有短小精悍、小中见大、深入浅出、富于启迪性等共同特点。正是因为如此,这本仅有33万字的书中,一个个精辟、新颖的观点令人如沐春风。打开这本书,我们不仅能够聆听国内学校管理理论界的著名专家学者,如褚宏启、黄崴、刘淑兰、杨颖秀、闫德明等关于现代学校制度建设的精彩对话,也能与国内学校管理实践界的知名校长,如李烈、钟以俊、尹超等进行亲切交流;打开这本书,我们不仅能够明确地感受到诸如“把学校还给学校”、“以美的教育造就美的新人”、“让草坪发出教育的声音”、“关注学业,更关注人生成长”、“直观≠肤浅”、“管理不要只‘管’不‘理’”、“中小学也要‘精兵简政’”、“好学校无需多花钱”等鲜明观点,也能从诸如“以人为本”、“学习型组织”、“自主发展”、“首席制”、“经营”、“生存”、“绩效”等词语中感受现代学校制度建设的崭新气息。打开这本书,我们不仅能够关注、了解专家学者们关于现代学校制度的学校产权、法人主体、核心竞争力等方面的真知灼见,也能由校长们关于德育实效性、数字化考评、指纹签到、音乐铃声、周前会以及厕所、草坪管理等方面的奇思妙招中引发我们对现代学校制度建设进行新的思考。  毋庸置疑,随着我国改革开放和现代化建设的逐步深入,现代企业制度建设正在稳步推进,现代学校制度建设势在必行。现代学校制度肯定不能照搬现代企业制度,那么现代企业制度建设的经验在多大程度上能够迁移到现代学校制度建设上来?现代学校制度建设能够从现代企业制度中得到哪些启示?我们如何从当前中国的中小学实际出发,探索、建立现代学校制度从而真正有效地推动中小学校全面实施素质教育,使中国基础教育跟上现代化建设步伐并促进时代的发展?这些问题都是值得我们每一位教育工作者,尤其是学校管理理论研究人员和实践工作者应该深入思考的。《现代学校制度与治校方略》无疑对每一位教育工作者提供了解决这些问题的有益的启示。(作者单位:深圳育才舒曼学校)  《中国教育报》2006年4月20日第8版

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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