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近日,山东农业大学发布消息,该校目前已正式实行校院领导和机关各部门联系学生班级并兼任学生班主任制度。学校要求从党委书记、校长,到部门和学院负责人都要兼任班主任,每学期参加所联系班的2到3次活动,部门和学院负责人每学期至少4次深入班级,了解情况,与学生交心交友,努力解决学生的实际问题。

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由于今年招生简章中明确规定,报考播音专业的考生考试时不允许化妆,昨天考生们都是素颜上阵,发型也很自然,没有刻意修饰。很多考生表示素颜不会对考试有影响,“不化妆对每个人都公平,再说老师关注更多的是专业和综合能力。”但也有女孩认为,化妆会让人更漂亮,“可以给老师留下良好的第一印象。”

子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?”这是《论语》开篇的第一句话,何其普通,又何其意味深长。“学而时习之,不亦说乎?”包含了一种以学习为幸福的快乐情操,这是一种值得赞扬和向往的精神境界。“有朋自远方来,不亦乐乎?”因为你学习了,有知识有本领了,就有朋友从远方来交流切磋,这句话进一步丰富了以学习为幸福、为快乐的概念。接下来的话特别重要:“人不知,而不愠,不亦君子乎?”你虽然有学问有本事,但不被世人和环境理解,这时怎么办呢?孔子的教导是,不生气,不怨恨,这才是君子,这才是高水平的表现。

同样,香港高校取消面试,也是认为面试对基础教育水平较低、生活环境相对较差的贫寒学子不公平。香港中文大学在内地一个穷省给了十几个招生指标,比北大在该省的招生比例高好几倍,而取消面试,目的就是给那些来自落后地区的孩子以公平的竞争机会。香港中文大学校长助理苏明基教授说:“我们招这些学生,不仅是为他们,也是为我们自己。在香港这么一个小地方长大的孩子,视野太小了。我们有责任帮助他们认识世界,特别是认识内地,理解和他们不同的人的经验……一个从吃不饱肚子的地方来的学生,会给香港学生带来一个新世界。他们的存在,会提高我们的教育水平。”这正如香港科技大学教授丁学良对大学的一个期许:“人要来自五湖四海,派要出于三教九流。”

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著名数学家、中国科学院院士杨乐明确指出,大规模推广奥数教育不可取。他说,奥数或者说数学的强化训练,对数学学习是不是有利呢?我看未必。因为集中一段时间强化训练,目的不是让同学进行系统的学习,而是强行灌输解决某些偏题的技巧。结果不仅是同学们数学学习能力无法提高,原有的一些兴趣也可能被扼杀,对其他课程的学习也都削弱了,这对同学的全面发展不利。

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反对取消文理分科的议论声中,“怕加重学习负担”成为学生家长最重要的理由:“分科只考4门,都累坏了;不分科考试学科翻番,怎么受得了?”但不少“过来人”认为,文理过早分科弊大于利,不利于创新型人才的培养。

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我们通常以睡眠8小时作为衡量睡眠是否足够的标志,调查显示,昆明50以上的初、高中生每天睡眠不足8小时,同时伴有失眠或睡眠时间长但仍感到疲乏的问题。

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他是北京航空航天大学教授。中国工程院院士,著名的航空发动机专家。长期从事发动机和叶轮机械教学与科研工作,不畏艰苦、勤奋拼搏,为发动机的研制作出了重要贡献。

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教育发展是一个教育观念不断更新、教育制度不断完善、教育行为不断规范、教育质量不断提高的过程。对于科学的教育管理系统而言,教育发展依靠教育管理制度的有效保障。教育管理制度创新是教育管理部门依据社会系统中的教育实践对教育发展作出制度保障构建和前瞻性应对的变革过程。其实质是支配政府教育行为及其相互关系的规则、规范和惯例实现符合公众、社会普遍期望的进步,并改善政府与学校的关系。其正向目的的直接结果是激发政府和学校的创造性与积极性,促使各种教育资源配置更加合理,教育质量不断提升,人力资源优势充分发挥。可见,教育管理制度创新在整个社会的创新体系中占有举足轻重的地位。

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