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“张孟苏事件”原来是个“乌龙新闻”,无疑使那些借题发挥,纷纷批评中国教育弊病(特别是高考招生模式)的专家学者(普通受众尚情有可原)有点难堪。他们口口声声说新加坡“不拘一格降人才”如何如何值得我们学习、反思,可新加坡政府所属的全部5所理工学院均否认录取张孟苏一事;同时,也暴露出某些媒体的浮躁。就连西南大学到底派没派教师前往武汉招生以及有没有老师在武汉大学接受过张孟苏撑伞助人行乐的行为都没搞清楚,就迫不及待推出了“张孟苏因助人行乐被新加坡高校破格录取”这样的敏感新闻,不知新闻纪律意识和虎假新闻防范意识都到哪去了?!

忌临时抱佛脚专家建议,找工作时根据自己的求职意向制作几份具有针对性的简历,另外在参加招聘会时须事先了解招聘企业,以便在现场与企业形成良好的互动。

今年全国最小的10岁考生因为是家庭培养的高分考生,遭到了很多人的质疑。这样的孩子自理能力能行吗?他会和别人相处吗?面对这样的质疑,杨航有着自己的看法。

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教育界人士称,改革教师资格认定制度,有利于强化教师的知识更新和能力提高,建立教师长效激励机制,提高广西教师整体素质水平。

胡锦涛指出,10年来,中央政府切实贯彻“一国两制”、“港人治港”、高度自治的方针,严格按照香港特别行政区基本法办事,坚定不移地维护香港繁荣稳定。10年来,在中央政府和祖国内地大力支持下,董建华、曾荫权两位行政长官先后带领特别行政区政府,同广大香港同胞团结奋进,克服了亚洲金融危机冲击、非典疫情等带来的严重困难和挑战,维护了香港社会大局稳定,实现了经济复苏,香港各项事业取得长足进步。10年来,香港同祖国内地的交流合作不断深入,香港从祖国得到更为强劲的支持,也为国家同世界各国进行经济、科技、文化交流发挥了重要纽带和桥梁作用。10年来,香港对外交往日益扩大,继续保持自由港和国际金融、贸易、航运中心的地位。事实无可争辩地证明,“一国两制”方针是完全正确的,香港同胞完全有智慧、有能力管理好、建设好香港,伟大的祖国始终是香港繁荣稳定的坚强后盾。

最近公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(征求意见稿)》(以下简称《规划纲要》),在体现全局性、宏观性、长远性和战略性的同时,特别突出了针对性和操作性。可以说,切实保障《规划纲要》实施的针对性和操作性,是这次《规划纲要》工作的显著特点,也是《规划纲要》的一大亮点。广泛深入调研 听取社会意见  《规划纲要》制定工作是个深入调研、广泛参与、反复修改的过程。各地方、各部门,民主党派和社会团体,学校、研究机构,驻外机构、民间组织、国际组织,专家和群众的参与贯穿了《规划纲要》编制工作的始终,这一过程是发扬民主、集思广益的过程,同时也是统一思想、凝聚共识的过程。据统计,有近200家单位和机构受委托开展战略研究和专题研究,形成了500万字的调研报告;向社会公开征集意见过程中,共收到社会各界人士意见建议210万条;自2008年8月29日《规划纲要》编制工作正式启动至今,文本前后进行了40轮大的修改,共计召开不同层面、不同类型的座谈会和研讨会1500余次,参与人员达23000人次。社会各界立足于推进教育改革和发展、办好人民满意教育、建设人力资源强国,提出了许多针对性强、有深刻思考、有独立见解的思想观点和对策建议,对《规划纲要》的研究制定提供了重要参考。突出分类指导 留足探索空间  《规划纲要》在总体目标、战略任务、体制改革和保障措施等各方面都体现了分类指导、分区规划、分步实施。不仅如此,总规划的制定和分领域规划、分地区规划的制定同步进行,同时按照试点先行的原则,提出了一系列重大试点项目。尤其重要的是,试图在指明方向基础上,为各地、学校预留空间,鼓励地方和学校大胆探索创新。  一是确定目标任务,充分考虑发展阶段的特征。以学前教育发展为例,《规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的目标,同时又明确了要全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。义务教育均衡发展是一项重大战略任务,《规划纲要》强调均衡发展是区域均衡,近期主要是县(区)域均衡,其中,义务教育学校标准化建设要分阶段完成,首先从校舍安全、薄弱学校改造、留守儿童寄宿条件做起。  二是分领域、分地区规划同步进行。这次规划纲要制定工作,既有总体规划,又有分类规划。总体规划主要是以普及教育、提高国民素质为核心,确定到2020年我国教育改革与发展的指导思想、战略目标、总体任务和重大政策措施,对教育规模、结构、质量等提出具体要求。分类规划主要是根据经济社会发展和建设创新型国家的需要,综合考虑人口结构、产业结构和就业结构的新特点,提出各级各类教育改革与发展的具体目标和政策措施,每个分类规划又是总体规划中有特色的一部分。此外,针对我国地区发展不平衡的特征,考虑东中西部不同区域特点,还安排了9个省(自治区、直辖市)同步制定分区域教育规划,为总规划的制定积累经验、提供依据和参照,推动各地教育改革和发展。  三是组织开展改革试点,充分预留地方和学校实验、探索的空间。《规划纲要》中提出:“要以体制机制改革为重点,鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快重要领域和关键环节改革步伐。”并提出了对素质教育改革、义务教育均衡发展改革、职业教育办学模式改革、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养改革、考试招生制度改革、现代大学制度改革、深化办学体制改革、地方教育投入保障机制改革、省级政府教育统筹综合改革等多项改革试点的部署意见。试图通过试点,把改革和发展有机结合起来,把局部和整体有机结合起来,把解决本地实际问题与攻克面上共性难题结合起来,实现重点突破,探索有效的政策和制度创新,全面推进我国教育的改革和发展。保障有力探索 建立长效机制  这次《规划纲要》制定工作十分重视保障措施,将保障措施作为四个部分之一,明确包括了几个关键方面,即加强教师队伍建设、保障经费投入、加快教育信息化进程、推进依法治教、加强组织领导、重大项目和改革试点,试图从这些方面对规划的目标任务提供足够的支撑和保障。其中每项都提出了一系列新的举措,以保障经费投入为例,在经过反复测算论证之后,《规划纲要》提出:“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,2012年达到4”,把实现这一教育投入目标的时间点设定在了本届政府任期内。由此进一步提出在2010-2012年组织实施一些重大项目,这些项目紧扣教育改革发展的战略目标,着眼于促进教育公平,提高教育质量,增强可持续发展能力,体现出对薄弱环节和关键领域的高度关注。  一部分重大项目侧重从薄弱环节入手,向农村、中西部地区、欠发达地区、弱势群体倾斜。如义务教育学校标准化建设工程、义务教育教师队伍建设工程、农村学前教育推进工程、民族教育发展工程、特殊教育发展工程、家庭经济困难学生资助工程等,其中,农村学前教育推进工程针对农村地区幼儿园数量缺、办园条件差的现状,从最为薄弱的中西部农村入手来推动学前教育发展;民族教育发展工程从双语教师、高中阶段学校建设等多个薄弱环节入手来促进民族教育发展。还有一部分重大项目如高等教育质量提升工程、职业教育基础能力建设工程、国家教育信息化工程、教育国际交流合作工程等,侧重从教育发展的关键领域入手,加强能力建设,提升教育水平,促进可持续发展。  由于强调重点加强薄弱环节和关键领域,重大项目尤为注重针对性和操作性,重点突出本届政府任务,充分考虑现阶段我国国情和未来一个时期经济走势,国力和财力能够承受。不仅如此,重大项目的设计还力求完善机制,通过实施项目解决阶段性问题的同时探索建立长效机制,为长远发展奠定良好基础。  (刘大为作者系全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主任)

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  对此,武大研究生院常务副院长周叶中教授强调:“这项改革不是研究生收费制度改革,更不是全面收费的改革,而是全面提高研究生培养质量的改革。”

尽管高考万众瞩目、处罚严厉,作弊与反作弊的较量从来没有停止。记者调查发现,在今年的高考中,吉林松原不仅出现教师卖作弊器材获利,领导干部子弟被保送等问题,甚至在高考现场出现考生试卷被抢走抄袭的事件。而对考场上的舞弊行为,监考老师则称“不敢太深管”。(6月10日《中国青年报》)

七天的友谊之旅结束了,但孩子们之间的友谊刚刚开始。最后一天的晚餐上,他们争着表演节目,更多的孩子在饭桌间穿梭,忙着合影和互留联系方式。

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刘兰说:“其实我只有小学文化水平,后来我自修了电大的课程。就是因为在民校当教师的经历,在教学生的过程中,我自己也在不断学习、提高。”

新华网哈尔滨1月22日电(记者孙英威)为帮助剑阁地震灾区的学生早日告别“帐篷学校”,黑龙江省近日启动了支援剑阁县灾后重建的第二批援建项目。据悉,第二批将安排39个学校重建项目,让剑阁地震灾区的学生在今年9月1日前彻底告别板房和帐篷,全部搬入新校舍上课。  在去年的“512”地震中,四川省剑阁县各类校舍损失严重。全县教育系统倒塌以及经鉴定不能继续使用的校舍面积达31万平方米,全县有1.55万名学生在临时搭建的板房和帐篷中入学、住宿。按照国务院的相关部署,黑龙江省从去年6月开始组织有关部门和人员,冒着余震频发的危险,扎实有序推进对口援建剑阁灾区的各项工作。  记者从黑龙江省援建剑阁前线指挥部了解到,在黑龙江省第一批援建项目中,共安排了13个学校灾后重建项目,总规模69443平方米,总投资1亿元。第二批将安排39个学校灾后重建项目,总规模13万平方米,估算总投资2亿元。  这39个学校灾后重建项目包括,白龙中学等36个乡镇学校及普安幼儿园的教学楼、学生宿舍、综合楼等校舍建设,并继续建设第一批已经援建但仍需进一步完善的2所中学。同时,黑龙江省还将完成第一、二批援建学校的黑板、讲台、课桌椅、学生床等设备的购置工作。  目前,黑龙江省援建剑阁前线指挥部已将所有涉及学校的援建项目进程细化,所有工程都处于倒计时阶段。第二批援建教育项目前期准备工作进展顺利,地形测绘、地质灾害评估、图纸设计等工作正在抓紧完成。

同时,对义务教育公办学校建设用地应当依法划拨;城市新建、改建居民区学校设置应当纳入教育设施专项规划,并与居民区同步设计、同步建设、同步投入使用,以解决城市化发展进程中出现的学校建设滞后问题。

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基于“潜能班”的实践,宋戈带领一些老师以《潜能生教育的实践与研究》为题做了一个省级研究课题,很快研究课题又发展成了《潜能教育理论与实践研究》。在研究过程中,他们积累了大量的材料,还找大学里的教授对课题进行理论上的论证,对一些孩子的材料进行跟踪分析。

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